Mi proyecto de inteligencias múltiples

Buenas tardes, aquí os comparto un paso más en mi proyecto de Inteligencias Múltiples, me parece super interesante, y estoy deseando poder ejercer y llevarlo a cabo. Se trata de algo vivo que iré ampliando y trabajando sobre ello

Título del proyecto	¡Estamos informad@s!
Delimitación de la tarea	Creación de periódico en el instituto. Los alumnos deberán investigar sobre el soporte para el mismo, las secciones, contenidos, reparto o difusión,...
Curso / Edad del alumnado	Segundo ciclo de secundaria
Planificación	Se tratarán diversas áreas y conocimientos. • Lenguaje: para escribir los artículos y noticias • Educación artística: inclusión de imágenes, dibujos,.. • Dependiendo de las secciones: educación física, ciencias,... • Matemáticas: para elegir el soporte tendrán que ver gastos,.. • Relaciones personales: entrevistas, búsqueda de información, difusión del proyecto,... • Pensamiento crítico.  • Conocimiento informático. • etc..
Ejecución de la acción	Durante el primer trimestre se irá planificando todo para ir desarrollándolo durante el curso. La idea es que sea una actividad del ciclo y que la retomen los estudiantes que estén en dicho ciclo.
Producto final	Un periódico, ya sea en papel o digital para que el instituto esté informado sobre todo lo que ocurre en el centro.
Actividades para desarrollar el proyecto
Secuencia	Descripción de la actividad	Inteligencia/s trabajada/s	Temporalización	Agrupación alumnado	Recursos
Actividad 1	Se trata de hacer una reflexión personal acerca de quienes somos.	Intrapersonal, lingüístico-verbal y viso-espacial.	Será una actividad que se desarrollará en una sesión de clase de 50 minutos.	No habrá grupos, se trata de una actividad personal	L@s alumn@s contarán con preguntas para reflexionar en primer lugar, y después podrán usar los ordenadores para crear su avatar o hacerlo de manera manual con lápices, papeles, colores,...
Actividad 2	Se trata de, por parejas, hacer entrevistas al resto de compañer@s	Intrapersonal, interpersonal, lingüístico-verbal, viso-espacial, corporal.	Será una actividad que se desarrollará en tres sesiones de clase de 50 minutos. En la última sesión se hará el visionado de las mismas para que l@s alumn@s vean sus gestos, aquello que dicen y mediten sobre ello.	Se hará por parejas. Después se hará un visionado en grupo para que l@s alumn@s vean sus vídeos y opinen sobre ello. ¿qué querían transmitir? ¿qué han transmitido?	L@s alumn@s contarán móviles con cámara para realizar las grabaciones, así como ordenadores para volcar la información y poder ver aquello que han grabado.
Actividad 3	Se trata de hacer una de las secciones de nuestra publicación, haciendo entregas sobre la historia en viñetas.	Ligüístico-verbal, espacial, interpersonal	Se desarrollará en 2 sesiones de 50 minutos.	Se hará por grupos, cada grupo se dedicará a un evento histórico concreto	Búsqueda de información a través de internet, libros de texto, redacción y creación de viñetas
Actividad 4	Creación de un blog donde publicar toda la información del periódico, creando secciones,…	Lingüistico-verbal, interpersonal, lógico-matemática	Se desarrollará en 3 sesiones de 50 minutos donde se decidirá la estructura del blog y el equipo designado empezará a trabajar en él	Se hará un grupo de personas designadas para encargarse del mismo.	Ordenadores, aplicaciones para blog gratuitos.
Actividad 5	Sección de naturaleza donde el grupo hará una ruta por la sierra y luego dos personas elegidas realizarán un reportaje	Lingüístico-verbal, interpersonal, intrapersonal, naturalista	Se hará en tres partes, una sesión de 50 minutos donde se decidirá la ruta a realizar por el grupo, una mañana donde el grupo realizará la misma, una tercera sesión donde las personas elegidas realizarán el reportaje	La actividad senderista la hará todo el grupo así como la decisión de qué ruta realizarán mientras que el reportaje lo realizarán dos personas del grupo.	Mapas de la zona a descubrir, ordenador, cámara de fotos,….

Reto 2 - Inteligencias intrapersonal e interpersonal

Buenos días a tod@s, he tenido un parón en mis obligaciones formativas pero aquí vuelvo a la carga con ellas, de entre todos los temas que estoy viendo con estos Moocs, creo que, sin lugar a dudas, éste es el que me está pareciendo más complejo, en el sentido de saber con claridad qué se pide y cómo adecuarlo al aula, sobre todo, porque ahora mismo no ejerzo.

El caso que nos ocupa son las inteligencias intrapersonal e interpersonal, proponer actividades para desarrollarlas en el aula, dentro de mi proyecto para esta asignatura de Inteligencias Múltiples, que, os recuerdo era la creación de un periódico.

Dentro de este proyecto, las actividades que se me ocurren son:

• ACTIVIDAD 1. Mi perfil

Objetivos de aprendizaje. Se trata de hacer una reflexión personal acerca de quienes somos.

Inteligencias que trabaja: Intrapersonal, lingüístico-verbal y viso-espacial.

Destinatarios. Serán aquell@s alumn@s que participen en el periódico, como destaqué en la entrada anterior, serán l@s alumn@s del segundo ciclo de secundaria.

Metodología. L@s alumn@s tendrán que crear su perfil y avatar para que aparezca en el periódico. Para ello, deberán hacer primero una reflexión sobre ell@s mism@s, para después crear una imagen que se adecue a aquello que quieren mostrar de sí mism@s.

Temporización. Será una actividad que se desarrollará en una sesión de clase de 50 minutos.

Grupos. No se realizarán grupos, ya que será una actividad individual.

Recursos. L@s alumn@s contarán con preguntas para reflexionar en primer lugar, y después podrán usar los ordenadores para crear su avatar o hacerlo de manera manual con lápices, papeles, colores,...

• ACTIVIDAD 2. Entrevistando a mi compañer@

Objetivos de aprendizaje. Se trata de, por parejas, hacer entrevistas al resto de compañer@s

Inteligencias que trabaja: Intrapersonal, interpersonal, lingüístico-verbal, viso-espacial, corporal.

Destinatarios. Serán aquell@s alumn@s que participen en el periódico, como destaqué en la entrada anterior, serán l@s alumn@s del segundo ciclo de secundaria.

Metodología. L@s alumn@s tendrán que hacer entrevistas, grabándose en vídeo, donde reflejarán quiénes son, qué quieren hacer en el futuro, qué destacarían de su personalidad, sus virtudes, sus defectos,...

Temporización. Será una actividad que se desarrollará en tres sesiones de clase de 50 minutos. En la última sesión se hará el visionado de las mismas para que l@s alumn@s vean sus gestos, aquello que dicen y mediten sobre ello.

Grupos. Se hará por parejas. Después se hará un visionado en grupo para que l@s alumn@s vean sus vídeos y opinen sobre ello. ¿qué querían transmitir? ¿qué han transmitido?

Recursos. L@s alumn@s contarán móviles con cámara para realizar las grabaciones, así como ordenadores para volcar la información y poder ver aquello que han grabado. 

Inteligencia Emocional

Siguiendo con las actividades de los cursos, ahora nos ha tocado hacer un trabajo de reflexión y de estudio de uno mismo acerca de la inteligencia emocional.

La verdad es que viendo el listado de las inteligencias interpresonales e intrapersonales, me doy cuenta de que últimamente estoy más concentrada en las intrapersonales, pero es más por la etapa que estoy pasando ahora personal, ya que me encuentro en un momento de reflexión vital, de cambio y de incertidumbre.

Sí que es cierto que en el ámbito interpersonales suelo ser empática, me gusta hablar con la gente (cuando voy al súper o si me cuadra en el metro,...), suelo ser bastante charlatana, sin embargo, odio ser el centro de atención cuando estoy en grupo, una de mis mejores amigas siempre me dice que cuando el grupo en el que estoy tiene más de 3 personas, como que desaparezco... 😓

Creo que es muy importante trabajar en el aula estas inteligencias, sobre todo desde pequeños, ya que creo firmemente que si educamos niños y niñas felices, todo les irá mejor, y para ello tienen que aprender a identificar, en el ámbito intrapersonal, por ejemplo, por qué se sienten cómo se sienten, sacar lo positivo de lo que les ocurre y aprender a mejorar con aquello que les pasa.

Proyecto Inteligencias Múltiples

Buenos días, siguiendo con mis actividades de cursos, voy a tratar de comenzar mi proyecto sobre inteligencias múltiples. Se trata de crear un proyecto que se irá desarrollando conforme avancemos en el curso. En mi caso, voy a centrar mis esfuerzos en Lengua y literatura.

• Título: ¡Estamos informados!
• Delimitación de la tarea: Creación de periódico en el instituto. Los alumnos deberán investigar sobre el soporte para el mismo, las secciones, contenidos, reparto o difusión,...
• Etapa: Segundo ciclo de secundaria
• Planificación: Se tratarán diversas áreas y conocimientos.
• Lenguaje: para escribir los artículos y noticias
• Educación artística: inclusión de imágenes, dibujos,..
• Dependiendo de las secciones: educación física, ciencias,...
• Matemáticas: para elegir el soporte tendrán que ver gastos,..
• Relaciones personales: entrevistas, búsqueda de información, difusión del proyecto,...
• Pensamiento crítico. 
• Conocimiento informático.
• etc..
• Ejecución de la acción: Durante el primer trimestre se irá planificando todo para ir desarrollándolo durante el curso. La idea es que sea una actividad del ciclo y que la retomen los estudiantes que estén en dicho ciclo.
• ¿Qué producto final se espera? Un periódico, ya sea en papel o digital para que el instituto esté informado sobre todo lo que ocurre en el centro.

Conócete a ti mismo

Buenos días, mi entrada de hoy, en línea con mi post anterior del blog es acerca de la tarea del curso sobre inteligencias múltiples. He realizado el test de inteligencias múltiples propuesto y los resultados me han sorprendido... son bastante parejos y no destaco claramente en ninguna, bueno, quizás en la musical, pero tiene más que ver con el baile que con tener capacidad para tocar instrumentos (nunca lo he hecho), también en la intrapersonal.

• ¿Cuál crees que debería ser tu trabajo personal para desarrollar aquellos aspectos en los que la puntuación sea más baja?

La puntuación más baja me sale en la naturalista, la verdad, es que me sorprende haber sacado baja puntuación, no por nada en concreto, pero siempre he realizado actividades que promueven esa inteligencia, he ido de campamento, me gustaba cuidar las plantas, aunque con los animales nunca tuve mucho feeling, así que seguiré potenciando dichas acciones.

• ¿Has sido consciente alguna vez, como alumno o como docente, de las inteligencias más evidentes de tus compañeros o alumnos?

Como ya he dicho en alguna otra ocasión, como docente, no he podido ejercer demasiado todavía, pero sí que he impartido clases particulares, y sí que podía observar con claridad, en mis alumnos, cuáles eran las inteligencias más evidentes en ellos, una alumna, por ejemplo, que destacaba claramente en la inteligencia musical.

• ¿Crees que las personas que te rodean son conscientes de sus inteligencias predominantes?

Creo que algunos de ellos sí, es fácil hablar de cuáles son puntos fuertes, qué se te da mejor y qué peor, pero no saben identificar eso con inteligencias, a pesar de ser jóvenes aún, no nos educaron así, y no todo el mundo conoce el concepto de inteligencias múltiples, tal como nosotros.

• ¿Piensas que es importante personalizar o adaptar el aprendizaje en función de la teoría de las Inteligencias Múltiples?

Pienso que es vital, tal y como han reflejado los compañeros, con la viñeta anterior, creo que educaremos y formaremos niños más felices y mejores (y menos frustrados) basándonos en la teoría de inteligencias múltiples.